课外阅读除了能增长学生的知识，培养学生的美德，提高学生能力外，还能开发学生的智力。下面是我整理的课外阅读指导课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课外阅读指导课教案1
教学目标：
1、激发学生对课外阅读的兴趣和热情。
2、指导学生掌握有效的阅读方法和技巧。
3、帮助学生了解如何选择合适的阅读材料。
4、培养学生的阅读理解和分析能力。
教学重难点：
1、重点：指导学生掌握阅读方法和技巧，培养学生的阅读兴趣和习惯。
2、难点：帮助学生理解阅读材料中的深层含义，提高阅读分析能力。
教学准备：
1、准备一些经典的课外阅读书籍或文章样本。
2、准备多媒体课件，包含阅读指导视频、阅读材料介绍等。
3、准备阅读记录卡，供学生记录阅读情况和感受。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1、提问学生平时喜欢读哪些书，分享阅读带来的乐趣和收获。
2、简要介绍课外阅读的`重要性和好处，激发学生的学习兴趣。
二、新课内容（25分钟）
1、选择合适的阅读材料（5分钟）
引导学生根据自己的兴趣和阅读水平选择合适的阅读材料。
举例说明不同类型的阅读材料（如小说、散文、诗歌、科普读物等）。
2、掌握阅读方法和技巧（10分钟）
介绍快速阅读、精读、笔记记录等阅读方法。
通过实例演示如何运用这些方法提高阅读效率和理解能力。
3、阅读理解与分析（10分钟）
指导学生如何理解文章的主题、结构和作者观点。
通过分析文章中的关键词、句子和段落，提高学生的阅读分析能力。
三、课堂活动（10分钟）
1、分组讨论：让学生分组讨论阅读材料中的某个问题或主题，并分享讨论结果。
2、角色扮演：让学生扮演阅读材料中的角色，通过表演加深对文章内容的理解。
3、创作分享：鼓励学生根据阅读材料进行创作（如续写、改编等），并分享给其他同学。
四、总结（5分钟）
1、总结本课学习的重点内容和阅读方法技巧。
2、强调课外阅读的重要性和好处，鼓励学生养成良好的阅读习惯。
五、作业布置（课后）
1、要求学生选择一本感兴趣的课外书籍进行阅读，并填写阅读记录卡。
2、鼓励学生撰写读后感或书评，分享阅读体会和感受。
教学反思：
课后，教师应对本课的教学效果进行反思，总结成功之处和不足之处，以便在今后的教学中加以改进和提高。同时，教师还应关注学生的阅读进展和感受，及时给予指导和帮助。
课外阅读指导课教案2
教材分析
《淘气包埃米尔》世界著名童话大师瑞典的林格伦的作品，这部小说以妈妈的日记方式描绘了一个淘气、正直、善良的小男孩埃米尔的形象。埃米尔一年到头淘气闯祸。无论他走到哪里，都要把那个地方弄得鸡飞狗跳，他把猪血扣在爸爸头上，把妹妹小伊达当作国旗升到旗杆顶，用放大镜点燃了教长夫人的头发，把自己的爸爸关进茅厕等等。但是不管别人如何批评埃米尔，他的妈妈她始终认为，埃米尔会长成一个真正的男子汉，最后竟然成为了社区委员会的主席，而且是伦纳贝亚村最有出息的男人。埃米尔的伟大举动受到了全伦纳贝亚人的称赞，他的淘气被人们遗忘和原谅。淘气归淘气，正直和善良才是埃米尔的本质！
学情分析
小学中年级的学生生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡，但仍有很大程度的具体形象性。不过，学生能够从多角度思考问题，此时是培养他们发散思维的最佳时机。而且他们已能较为主动、积极地学习。
教学目标
1、激发学生阅读《淘气包埃米尔》一书的兴趣。
2、梳理《淘气包埃米尔》一书的脉络，为学生走进《淘气包埃米尔》，走近主人公“埃米尔”做适度的铺垫。
3、适度培养学生的想象能力，口头表达能力。
教学重难点
重点：激发学生阅读《淘气包埃米尔》一书的兴趣。
难点：激发学生阅读《淘气包埃米尔》一书的兴趣。
教学过程
一、记忆力测试
出示：读一本好书，就像和睿智高尚的人谈话；读一本好书，就像交了一位良师益友；读一本好书，就像享受了一顿精神盛宴；读一本好书，就像打开了通往智慧的大门。
1、一分钟记忆、背诵。
2、模仿相同的句式练习说话。
【设计意图】“语文姓语”，这是大家常说的一句俗语，它简明的表达了语文教学的基本特征，语文是工具，既然是工具，就需要学习训练，需要积累运用，学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累，所以我设计这个环节让学生背诵关于读书的名言，同时也要求孩子模仿同样的句式说话，达到积累和运用语言的目的。
二、走近主人公
1、喜欢交朋友吗？希望交什么样的朋友？
2、介绍主人公埃米尔的样子、生活习惯。
今天老师向同学们介绍一位朋友，他的名字叫“埃米尔”。认识他吗？
他生活在伦纳贝亚村，卡特胡尔特庄园。(板书：指导读好外国名)用一句话吧这三个词连起来说。
3.继续介绍：
他有着一双圆圆的眼睛；他有个红扑扑的圆脸蛋；他还长着一头卷曲的浅色头发。
4.想看看埃米尔的照片吗？出示埃米尔的图片。你觉得埃米尔长得怎么样？
埃米尔不仅长得帅，而且成天喜欢戴上一定蓝色的帽子，因此看上去简直“帅呆了”；埃米尔不仅“帅呆了”，他还喜欢背着一支用木头刻成的枪，背着枪的埃米尔简直“酷毙了”。希望和这样帅呆了、酷毙了的帅哥交朋友吗？
但是，埃米尔不会讲普通话，他只会说伦纳贝亚方言。例如，他想要自己帽子的时候，他不会说：“我要我的帽子。”而是说“我要‘俄的猫子’。”他想要自己枪的时候，也不会说：“我要我的枪。”而是说“我要‘俄的墙’。”
每天晚上睡觉时，埃米尔总是喜欢带着自己的帽子和枪一起睡觉，因此，睡觉前，埃米尔总会对妈妈说两句话：我要‘俄的'猫子’！我要‘俄的墙’！
每天早晨一睁开眼睛，埃米尔也会说两句话：我要‘俄的猫子’！我要‘俄的墙’！
每次出门前，埃米尔都会说两句话：我要‘俄的猫子’！我要‘俄的墙’！于是，埃米尔肯定会戴着帽子，背着枪上路。
戴着帽子的埃米尔就是这样帅，背着枪的埃米尔就是这样酷。这就是埃米尔，一个瑞典小男孩。希望和他交朋友吗？
观察图片，对主人公形成初步印象。
【设计意图】这是学生感兴趣的问题，也是一石激起千层浪的问题，对于四年级的孩子来说，也是一个积累词语的过程。问题简单，学生就能联系自己的生活实际畅所欲言，大多数学生都能够回答，可以把这些表现的机会，给平时不回答问题的学生，让学生在情绪高涨中展示自己的才能，学习新的知识，掌握学习技能，不仅是他们的表现欲得到了满足，其自信心也得到了增强。
教师寻找容易引起儿童愉快情绪的内容作切入点。从埃米尔的形象图片，再到他的典型方言“我要‘俄的猫子（帽子）’！我要‘俄的墙（枪）’！”入手，让学生一边听一边说，他们会乐不可支，会一下子就爱上这位淘气、可爱的埃米尔。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国教育心理学家布罗姆说：“学习最好的兴趣，是对学习的材料有了兴趣”，学生就能克服学习上的困难，变苦学为乐学，不知不觉立足于学习的主动地位，取得好的学习效果。
三、走进埃米尔的故事
1、出示原文：在伦纳贝亚村没有一个人，我敢保证，不认识村民中最酷的那个小男孩埃米尔。那个埃米尔淘气、闯祸的次数比一年365天还多，他把村民们吓坏了，所以他们想把埃米尔送到美国去。哎呀，这是真的，伦纳贝亚村的村民募捐，把钱装在一个口袋里，送给埃米尔的妈妈，并且说：
“你们如果把埃米尔送到美国去，这些钱大概够了。”
2、出示图片：埃米尔曾经把头伸进了汤罐子！
3、读原著片段。
4、出示一系列埃米尔淘气的图片。
5、提问：可是，就是这个淘气包，最后竟然成为了社区委员会的主席，而且是伦纳贝亚村最有出息的男人。埃米尔的伟大举动受到了全伦纳贝亚人的称赞，他的淘气被人们遗忘和原谅。这又是怎么回事呢？
6、出示一系列图片。概述埃米尔的故事。
学生活动
1、默读，对埃米尔的淘气特点形成初步认识。
2、猜想;
可能是怎么回事呢？
3、听老师读故事。
4、观察图片，产生联想。
5、思考，对阅读原著产生渴望
学生思考、交流、汇报
【设计意图】儿童是感性的，具体形象最能引起儿童的兴趣，也最能激发他的思考，于是我出示了一段关于主人公淘气的一段话.默读这段话，从这段话中捕捉到了什么信息？静默，才能让每个学生都与文本“零距离”接触，默读文本、品味行文对话的时间，从而让学生从一个句子、一个词、一个字乃至一个标点中去涵咏体味语言，真正与作者达到心灵的融通，从而产生独特的感受、体验和理解，学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这就是说，学生阅读具有自主性、独立性和不可替代性。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读，自己学会阅读。因此我们要给学生一个自我感悟的时间，一个自由遐想的空间，让他们潜心会文，沉浸其中，形成自己独到的见解和独特的感悟。
《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。语文教学中注意培养学生的想象力，对学生学习语文知识，积累语言，提高语文素养等具有十分重要的作用。
四、介绍书籍，推荐阅读。
1、想知道埃米尔在哪儿吗？
2、介绍作者及其他作品。
3、推荐阅读、指导方法
1、读作品封面。
2、了解作者及其他作品。
3、阅读目录，初步了解读书的小窍门。
儿童的活动受兴趣和需要的支配，在课堂上要让他们乖乖的坐上四十分钟，不是一件容易的事情。要使小学生在整堂课上保持良好的学习状态，教师不仅要想方设法激起学生的兴趣，更要随着课堂的纵深发展，调节思路，将学习的兴趣保持下去。这节课我从谈话开始激发孩子们的兴趣，到图片激发孩子们的兴趣、从故事激发孩子的兴趣，到问题激发孩子的兴趣，从作者的介绍激发孩子的兴趣，到阅读目录激发孩子的兴趣，以一个“趣”字贯穿于整节课的教学之中，让学生对阅读产生强烈的渴望，不仅对《淘气包埃米尔》产生阅读的兴趣，对林格伦的其他书籍也产生兴趣，不仅对林格伦的作品产生阅读的兴趣，对外国儿童小说也产生阅读的兴趣，进而到对儿童小说也产生兴趣，这样语文这个小课堂就和生活这个大世界紧紧地结合起来了。孩子们在课堂上轻轻松松、快快乐乐、精神专注，积极投入，没有丝毫“累”的感觉，也达到了目标中激发孩子对书产生兴趣的目标。
我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，孩子们从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，学生可以跨越时空，了解古今中外的事情。学生还可以通过阅读和各种名人交流。不仅如此，多读课外书还能提高学生的作文能力。
五、板书设计
板书设计：课外阅读推荐课
《淘气包埃米尔》
我会让孩子们把对埃米尔的认识，评价，写在黑板上，和孩子们共同完成板书。
课外阅读指导课教案3
教学目的：
1、读《水浒传》，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2、通过对《水浒传》的课外阅读交流，促进学生有效地进行课外阅读。
教学重点
让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。
教学难点
探究阅读方法，进行有效阅读。
课前准备
1、《水浒传》电视剧的主题歌。
2、准备好《水浒传》（青少年版）
3、《水浒传》中108位好汉的肖像卡片
教学设计：
一、导入，激发阅读兴趣。
1、播放《好汉歌》，进行气氛渲染。
2、它这是哪部电视剧的主题曲？我们曾学过哪篇课文也选自《水浒传》？
3、小结：
曾经，我们学完《景阳冈》，班里掀起了“水浒热”。现在，大家基本读完这本书了，《水浒传》里有许多这样精彩的故事。现在再次走进《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。
二、了解《水浒传》的地位
1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古典著作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，甚至你们的爸爸妈妈小时候就从广播，或者从爷爷那里听过这个故事，它为什么会得到人们的如此厚爱？
2、根据你收集的`资料，谈谈《水浒传》在文学史上的地位。
3、是谁创作了这本杰作？齐读书名与作者
三、简介作者施耐庵
1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？
2、简介施耐庵。
3、你是怎么了解到这些信息的？
四、通过多种形式交流读书心得体会
选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。喜欢看这本书吗？那么这本书究竟好在哪里呢？
师生交流作品艺术特色：
1、人物形象逼真，故事情节跌宕起伏。
2、描写形象鲜明，动作、语言、神态细致，刻画入微。
师精选其中精彩片段，如《景阳冈》打虎片段，感受作者的写作特色。引导学生积累背诵。
五、说一说：同学们，武松只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？展示108位好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。
小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。
六、总结读书方法：这么长的书，怎样才能读完？（先略读，再精读，精读与略读相结合，还可适当批注）
七、作业
1、课后再读《水浒传》，写一篇读书笔记
2、收集关于《水浒传》故事的歇后语。
3、用同样的方法阅读《三国演义》，自选章节，自选方法。要求：
①能讲主要内容。②积累一段精彩片断。③出示一篇笔记。④说清阅读方法。
